文｜劉麗容 Lilly Cheng
在加州大學柏克萊分校所在的城市裡，有一所精緻而充滿自然氣息的蒙特梭利學校——全球蒙特梭利國際學校 （Global Montessori International School, 以下縮寫GMIS）。
創立至今已有19年的GMIS，在創辦人鄧秀容女士（Vivi Teng）堅毅不拔的精神與對教育的熱忱下，一步一腳印發展成為一所深具特色的雙語蒙特梭利學校。
鄧秀容女士出生於台灣，在一個幾代同堂的大家庭中成長，是家中九個孩子裡最小的女兒。
她的父親是一位多才多藝、擁有著開放性格的人，很愛喝酒，也經常與朋友們聊天，更常把玩樂器，生活精彩豐富。母親從早忙到晚，為人慷慨。她說到母親在過年過節的時候要做幾百個糕點讓家裡人回來都可以吃得飽飽的。雖然在物質缺乏的環境下，他們的感情精神上卻是非常的富足，也因此養成了她慷慨而豐盈的性格。
然而，溫暖的家庭生活中也伴隨著農村成長的挑戰。她記得，有一次父親酒後騎腳踏車不慎掉入田溝，小小年紀的她便跟隨母親，拿著手電筒在夜裡尋找父親。這些童年的經歷，讓她早早體會了家庭責任與親情的重量。
她的笑容總帶著陽光般的溫暖，而雙手則留下多年農務勞動的痕跡。客家人勤勞、堅毅的精神，在她身上展露無遺。童年時，她經常跟隨父母下田工作，也因此培養出刻苦耐勞與解決問題的能力。沒有玩具，就自己動手創造玩具；沒有紙筆，就利用自然素材發揮想像。她回憶，小時候曾以葉子作為紙張，以竹籤作為筆，在葉面塗上一層薄泥，便能反覆書寫與創作。這些與自然相伴的童年經驗，悄悄培養了她豐富的創造力與對生命的觀察力。
她今日能將GMIS打造得如此豐富有趣、與大自然緊密連結，必然離不開童年生活帶給她的深刻影響。那些在田園中累積的經驗與記憶，早已悄悄融入她的教育理念之中。
鄧秀容是一位充滿創意的教育者，她將自然、探索與動手實踐融入教學環境，讓孩子們透過親身體驗認識世界、發現學習的樂趣。童年歲月中的點點滴滴，不僅塑造了她的人生觀，也成為她創辦GMIS、培育下一代的重要根基。
我夢想有一天能創辦一所雙語蒙特梭利學 校，將蒙特梭利教育理念融入教學，並強調多元化社區的重要性。
- 鄧秀容 Vivi Teng -
長大後，鄧秀容在台灣開始投入教育工作。她任教的第一所學校是一所雙語國際學校，兩年後便擔任雙語幼兒園教學主任，並在當地創辦第一所雙語學校，帶領數百名學生。這段經歷不僅奠定了她對雙語教育的熱情，也讓她累積了豐富的教學與管理經驗。
1998年，她為了提升自己的語言能力與教育專業，決定赴美進修，開始接受蒙特梭利教育培訓。她於聖瑪麗學院（Saint Mary’s College）取得蒙特梭利幼兒與小學教育碩士學位（Master’s Degree in Montessori Early Childhood and Elementary Education），並持續在Pacific Rim International School任教，擔任小學中文教師（Elementary Chinese Teacher），同時專心研習博士課程。
2004年5月，她在柏克萊（Berkeley）創立英語語言課程（English Language Program），專門為來自世界各地的國際學生提供學習機會。從台灣到美國，從教室到教育創業，她一路憑藉著堅毅、勤奮與對教育的熱愛，逐步實現自己的教育夢想。吃苦耐勞的精神，早已刻畫進她生命中的基因。
然而，鄧秀容心中一直懷抱著一個夢想——希望有一天能創辦一所結合雙語教育與蒙特梭利理念的幼兒園及小學。
自2004年起，她透過不同的教育專案與社區活動，將時間與心力投入柏克萊社區的發展。2007年，她終於實現多年來的夢想，創辦全球蒙特梭利國際學校（Global Montessori International School，GMIS），為孩子們打造一個融合雙語學習、自然探索與自主成長的教育環境。
瑪麗亞．蒙特梭利（Maria Montessori）是一位義大利醫師、教育家，也是「蒙特梭利教育法」的創始人。她於1870年出生於義大利，是當時少數接受完整醫學訓練的女性之一，對兒童發展與教育產生了深遠的影響。
蒙特梭利相信，每個孩子都天生具有學習的潛能，只要提供合適的環境與引導，孩子便能主動探索、獨立學習。她提出「以兒童為中心」的教育理念，強調尊重孩子的節奏、興趣與選擇，並鼓勵孩子透過實際操作來學習，而非被動接受知識。
在蒙特梭利教室中，環境經過精心設計，教材具有自我修正的功能，孩子可以在自由但有秩序的氛圍中學習。教師的角色不再是主導者，而是觀察者與引導者，協助孩子在適當的時機發展專注力、自律與責任感。
時至今日，蒙特梭利教育法已在世界各地廣泛實行，影響了無數教育工作者與家庭。
而GMIS正是一所這樣的學校，在這裡專注於幼兒早期教育及雙語學習環境。學校結合了蒙特梭利教育理念與中英雙語沉浸式教學，為幼兒提供了一個安全、充滿探索與獨立學習機會的學習環境，幫助孩子從小建立語言能力、社交技巧和自信心。
課程設計上，學校依據蒙特梭利方法讓孩子透過實際操作與自主選擇素材來學習，而不是單向接收教師教學。除了基本的生活技能與學術基礎（如語文、數學、感官等），學生同時在自然的語言環境中學習英語和中文（普通話），不需要先前具備中文能力即可參與學習。
學校主要招收2至6歲的幼兒（約相當於幼兒園到學前班年齡段），採用小班制與混齡教學，讓年齡不同的孩子在同一教室互相學習、互相支持。這種環境有助於培養孩子的獨立性、責任感與社交技能。
此外，學校還安排各種豐富的擴展活動（如藝術、舞蹈、戶外活動等），以促進兒童全面發展，並提供延伸課後照護，方便不同家庭的需求。學校設有一片花園，種植各種花卉、植物和蔬菜，讓孩子們學習如何照料植物、理解植物的生長週期及季節變化。孩子們可以親自澆水、除草與收穫，體驗從土壤到餐桌的過程。在戶外學習環境中，孩子會有機會觀察與照料雞群，認識雞的生活習性、餵食與雞蛋的來源；這有助於建立同理心與照護能力。學校也有山羊、天竺鼠、兔子這類溫馴的小動物，讓孩子們在安全的環境中觀察牠們的行為、學習與動物互動、照料動物的基本需要。透過戶外探索，孩子們能在開放的空間中走動、玩耍與探索自然，並學習尊重環境、分享與合作。Montessori 方法強調「動手做、親身體驗」，而這些戶外活動就成為孩子自然學習的重要一部分。學校還安排各種豐富的擴展活動（如藝術、舞蹈、戶外活動等），以促進兒童全面發展，並提供延伸課後照護，方便不同家庭的需求。
透過戶外探索，孩子們能在開放的空間中走動、玩耍與探索自然，並學習尊重環境、分享與合作。Montessori方法強調「動手做、親身體驗」，而這些戶外活動就成為孩子自然學習的重要一部分。
❓請分享妳的童年經歷。
我小時候在台灣的鄉下新屋長大啊，我們是客家人，都非常勤苦，父親母親都是種田的，所以我從小就跟著父母親去田裡種田。我很喜歡種菜，種瓜、種果。同時，我們家旁邊有河有湖，也靠近大海，所以我也很喜歡抓魚抓蝦。
❓請跟我們分享妳的家庭狀況。
我在家裡人口眾多，我們都是種田的，所以兄弟非常和睦啊，三代同堂啊，大家在一起都過著非常愉快勤儉的生活。
❓什麼妳會創建GMIS?
我選擇創校因為我喜歡教育。
❓對我影響我最深刻的人是誰呢?
應該是我的母親他是一個勤儉持家具有愛心的女人我小時候就跟著他的身邊看著他勤勞努力。善待於人。
❓什麼時刻妳感到最快樂?
我快樂的時光是去釣魚，在海邊非常愉快，我小時候在田園裡面一大堆人接近也讓我非常的愉快。
❓用三個詞形容您自己？
有三個字來形容，我應該是勤勞，慷慨及認真。
❓您的生活準則是什麼?
我認為，真正的領導者是為他人服務的，也就是所謂的「服務型領導」。
❓如果有一天空閒時間，妳會做什麼？
如果有一個清閒的一天，我喜歡在農場裡面看著果樹蔬菜種植。我目前正在將我的學校加深對自然的課程，我們有兩頭羊10隻雞一隻天竺鼠還有魚，我們還中有蔬菜蕃茄，小孩子們可以用雞蛋跟蕃茄炒蛋可以用生菜做沙拉還可以用雞蛋蛋來做蛋糕。
❓請給年輕人一些有意義的建議嗎？
我對年輕人的期望是希望他們能夠追求他們的夢想。
世界知名投資家沃倫・巴菲特（Warren Buffett）曾在一次訪談中分享，當被問到「一個人最重要的特質是什麼」時，他給出的答案是：好奇心、勇氣，以及尊敬之心。
而這三項珍貴的品質，恰恰都能在鄧秀容身上看見。她對自己始終保持謙虛，對未知的事物充滿好奇，並且對每一個人都抱持真誠的尊敬。
正因為擁有這三種難得的特質，我相信無論她選擇投入什麼領域、面對什麼挑戰，都能走出屬於自己的成功道路。
「十年樹木，百年樹人。」鄧秀容校長多年來秉持教育初心，承先啟後，勇於承擔責任，不畏艱難，親力親為地投入學校發展的每一個階段。她所付出的汗水與心力，不僅成就了一所學校，更影響了一代又一代的孩子。正如智利詩人、教育家暨1945年諾貝爾文學獎得主Gabriela Mistral（1889–1957）寫的一首詩——His Name Is Today（暫譯：他的名字叫今天）。
能夠有機會陪伴她走過這段充滿挑戰與成長的旅程，讓我深感榮幸。衷心祝福秀容校長日新又新，不斷成長，更上一層樓。
我們犯了許多錯誤和過失，但我們最大的罪是拋棄孩子，忽略了生命的源頭。我們所需的許多東西都可以等待，但孩子不能。此刻正是他骨骼形成、血液生成、感官發展的關鍵時期。我們不能對他回答「明天」，他的名字就是「今天」。
- 諾貝爾文學獎得主Gabriela Mistral（1889–1957）-